研究生培养中的管理创新 
 
《科学新闻周刊》     作者：梅雯 王伟
 
 
     研究生是研究所的重要人才资源。因此，对于研究生的培养无疑是当前研究所管理创新的重要内容之一。可以说，作为人才战略重要组成部分的研究生培养，是一项极富挑战性的工作�熜禄�遇、新情况、新问题、新困难并存。本文以中科院成都山地所的研究生教育实践为切入点，提出了研究所在研究生培养方面进行管理创新的几点可行性建议。

    研究生阶段是走向科学生涯的重要驿站。研究生培养作为研究所的一项重要的人才资源，自身有着其客观规律。在研究生教育管理实践中，只有善于分析和解决存在的问题，注重提高研究生导师队伍的综合素质，提升研究生培养水平，才能为研究所的管理创新起到积极的作用。

    研究生教育的核心是创新能力的培养

    研究生教育是一项复杂的系统工程，既要育才，又要育人，其中心任务是综合素质的培养。

    研究生培养既不同于本科生主要依靠传授方式获取知识，又不同于一般科研人员主要依靠工作实践，而是通过研究生阶段的系统专业知识学习和论文工作实践，着重培养独立获取知识和分析问题的能力，以及独立进行科学研究的本领。为实现这一培养目标，注重研究生综合素质的教育是关键。我们通常讲的综合素质培养不仅指科研能力和思想品德方面的素质，还包括研究生导师应具备的素质培养。如研究兴趣与野外工作素质、思维方法与观察能力、团队精神与学风训练等，它们难以从课堂和书本上得到，这就需要导师的引导，通过环境影响和亲身观察或经历来培养。

    为此，创新能力的培养，就构成了研究生阶段的核心内容。作为研究所研究生教育管理者，首要的基本任务就是组织研究生导师队伍，努力构建适应本所科技创新可持续发展的学科体系，使研究生在科研实践中获得感性认知，提高他们的创新能力。源源不断地为科技队伍输送合格的、优秀的后备力量，充实科技队伍，提高整体战斗力。

    学科建设是推动研究生培养的保障

    从战略的高度来思考研究所的研究生培养，要求我们在教育管理实践中要有前瞻性，强调管理创新，切实调动研究生导师的积极性，保证研究生的培养质量。

    中国科学院、水利部成都山地灾害与环境研究所(简称：成都山地所)属于社会公益型研究所，作为知识创新试点工程的基地，主要战略目标是以应用基础型研究为依托，坚持以山地灾害、山地环境，以及山区生态为主要研究对象，为社会、经济可持续发展做出贡献。坚持不懈地进行基础科学数据、资料、标本、信息的采集、分析、开发与应用，是我所实现科技可持续创新的源泉。以科技创新跨越发展战略目标为依据，以人才结构调整与优化为主线，以将帅人才培养为重点，为各类人才脱颖而出创造更大的舞台和更多的机会。

    “按照‘德才兼备’和‘有利于吸引与凝聚优秀人才、有利于培养与造就未来人才、有利于人才结构动态优化’的原则，正确处理人才培养近期目标与长远目标的关系，正确处理重点与整体的关系，正确处理自主培养与吸引凝聚的关系，在公平竞争中识别人才，在创新实践中培育人才，在事业发展中凝聚人才，在工作生活中关爱人才，形成多层次、全方位、系统化的人才开发新格局”。这是中科院新时期战略发展的中心思想，也是研究所研究生培养的基本出发点。

    创新研究生培养模式，是研究所实现科技可持续创新的重要途径

    社会公益型研究所的科研任务以野外观测、调研为主，通过室内外实验、试验、示范，开展综合山地灾害与防治，研究山区可持续发展基本途径的基础理论与实践方法。因此，注重学生野外工作素质及科学精神的陶冶，是研究生培养的重要内容。

    要做一个高素质的科技工作者就要耐得住寂寞，经得起时间的考验，就要从第一线做起，从取得每一个基础数据做起。学生年轻，可塑性强，导师的研究兴趣、学术思想以及敬业精神的一言一行都会对学生产生深刻影响。团队和导师在野外一线的言传身教尤为重要。在研究生培养管理中，注重引导他们树立学术思想，培养他们对山地研究的兴趣与责任感，激发他们以最大的热情投入山地研究工作。因为，我们在管理实践中深深地意识到：培养研究生的兴趣与责任感，是创新人才最重要的基本素质。

    一、学习与思维方式的培养

    学习是终身的学习。人们都是在学习中成长、不断提高的。研究生阶段的学习不能满足于教科书或者传统的知识，要充分利用一切可能的渠道接触和了解最新的科学动态。导师和研究生都应该注意拓宽自己的知识面，既要有浏览、也要有精读。要学会从不同角度反复理解新的知识，注意学习他人分析问题的方法和技巧。作为教育管理者，则更注重提供更多、更好的环境与条件，为他们的科研、学习服务。

    1、创新能力的培养

    创新是科学研究的灵魂，原始性创新是科学研究的生命。引导研究生将创新意识植根于整个科学研究过程中，是导师和研究生培养管理者的首要、根本的任务。研究生的年龄一般都在30岁左右，他们思想活跃、精力充沛，受传统学术思想的影响较小，正是出创新思想的最佳年龄阶段。对科学问题要敢于设问，大胆创新，深入探索。在充分借鉴现有研究经验的同时，研究生是可以做出创新性成绩的。

    高度重视研究生导师上岗培训。学习的过程，实际上就是自身不断更新的过程。通过研究生导师上岗培训，了解国内外研究生教育的现状和趋势，掌握国家学位与研究生教育法规、制度和政策；学习教育心理学，善于在教学和科学研究实践中探索研究生培养规律，注重借鉴中科院兄弟单位和国内外一流大学知名研究生导师指导研究生的经验，从而提高研究生导师素质。

    特别要注意培养研究生的创新能力。既要提倡研究生敢于研究新的理论、学习新的技术，也要鼓励研究生注重技术、方法和工具创新。技术、方法和工具创新常常是理论创新的前奏。绝不能只重理论创新，忽视技术、方法和工具创新。

    要鼓励研究生敢于与成功者接触，学习他们的科研精神和成功经验。与强者交流，是提高研究生综合素质的重要途径。导师要主动地将研究生引荐给著名的科学家，为研究生与成功者接触创造条件。

    2、基本技能的培养

    技能和经验的积累是创新的基础。要注意技能的积累，主动适应新的形势，学习新的技能。掌握好计算机、外语等公共技能和各种专业技能。注意积累和总结经验，根据科学的发展和技术的进步不断调整和修正既定的技术方案。

    3、加强学术交流，是研究生培养必须重视的环节

    交流是提高创新能力的重要途径。学习新的理论和新的观念，不应该是简单的埋头自学，应该善于与同事交流。常常在交流过程中，能激发出新的思维、迸发出新的思想火花。研究生要积极参与科学热点问题的讨论，有利于营造一种和谐向上的学术氛围，有利于与周围科学家及导师之间的思想交流。

    二、注重培养后备人才，全面提升科技创新队伍质量

    研究生队伍是研究所的主要战略储备队伍。以博士生为主体的研究生队伍成为研究所宝贵的智力资源和科技资源。

    按照本所科研发展方向、科研岗位设置、科研项目需要及科研经费争取情况，确定对口培养、定向储备、提前介入的方针，设立兼职的研究助理、管理助理等助理岗位，使研究生学习过程、研究所科研主体发展过程同人才储备性培养三者同步。这就构成了研究所研究生培养管理创新的模式，能够充分发挥研究生以研究、实验为主导的培养方式。

    研究生培养的管理创新主要包括：进一步完善助学金、奖学金、贷学金和助理制度体系；在招生政策、课程设置和培养环节等方面，积极探索教育与研究紧密结合、培养跨学科研究生的有效途径；切实实行弹性学制，严格学位论文答辩，保证学位授予质量。

    笔者认为，要凝炼与升华研究生培养管理创新，就必须建立、健全知识劳动的激励机制。研究生相对于一般人力资源具有不同特点，激励管理要淡化管理中的惩戒色彩，激励内在需要和动机，应当综合运用多种激励工具，体现出激励要素多元化特点：

    (1)目标激励。研究所有前景良好的发展战略，富有重大创造性前景的科技项目，可持续研究和探寻新的学科生长点，有高尚人品、深厚学术造诣的著名科学家指导研究生进行个人科学生涯设计，提供条件，帮助其实现发展计划，使其在感受与团队发展的一致性中找到个人发展前景、明朗的价值、实现途径。

    (2)创新激励。研究生阶段具有强烈的创造欲望、探索未知、攀登高峰，具有创新性挑战的重大项目和学科前沿是高级人才表现创新欲望、发挥创新潜能最好的舞台。搭建创新平台，提供创新机会，共担创新风险，共谋创新发展。

    (3)情感激励。情感激励的突出表现是在对研究生的尊重和信任的基础上，有感情投入、注重人与人之间的感情交流和沟通，在他需要的时候使他能得到帮助，研究所与研究生的关系不仅是利益共同体还是情感共同体，让研究生有家庭式的情感抚慰。

    (4)管理激励。广开研究生参与管理的畅通渠道，让他们关心和了解本所的规划和建设，提出意见后将继续得到尊重的氛围，使他们在参与中感受这份责任，从而约束自己、表现自己。

    (5)文化激励。一是人际文化建设。建设人与人之间平等和谐、互助、关爱的交往关系。二是园区文化建设。园区环境与人之间“以人为本”科研条件、园区设施以及硬件考虑人的便利性。三是领导文化建设。公正地选拔人才，公平地使用人才，自觉地尊重人才，热情地宣传人才，经常地关心人才，与人才之间平等、尊重、人格感染，这是重要的领导行为。使人才身处其境，有勤奋工作的创造欲望。

    作为人才战略重要组成部分的研究生培养，是一项极有挑战性的工作。新机遇、新情况，新问题、新困难并存。只要我们开动脑筋、克服困难，解放思想、勤于探索，就一定能够找到一条符合研究所研究生培养规律的、具有研究所特色的、适应研究所自身特点战略发展的研究生培养的新路子。

    研究所研究生培养面临的新课题的主要内容有：进一步转变观念，提高对研究生教育的认识；进一步加强管理，加大研究生教育与管理的力度；进一步开拓创新，探索研究所研究生培养的新机制。

    研究生培养是研究所管理创新的重要内容之一。强化研究生培养的服务意识，切实做好导师上岗培训工作，为科研服务、为管理服务，是提高科研管理的法宝。