浅谈研究生的教与学
 
动物所     
 
 
     □戈峰(动物研究所昆虫生态学研究中心)

    研究生是祖国未来的科研人才，也是研究所科学研究的生力军。他们是国家高级人才的源泉，是研究所科研事业的未来。因此，培养高水平的研究生，无论对于研究生本身，还是对于研究所获取高水平的研究成果，还是对于我国将来科研事业的发展都是非常重要的。现就我个人从事研究生的教学及带研究生等谈一些自己的初步想法，以抛砖引玉。

    严把入学关

    硕士生、博士生来自于国内不同高校，水平参差不齐，各具有其特点和优势，也有其不足。因此要严格把好入学关，选好苗子，着重于考察考生独立思考、创新、解决问题能力，以及学生的应变能力、外语水平、实验技能及计算机操作能力等。同时，我们也要吸收那些不同专业，有数学、化学、微观生物科学基础的考生，以便于多学科交叉，产生科研的“边缘效应”。

    研究生的入学考试命题也非常重要。生态学是一门应用性很强、由多样性交叉的综合性学科，需要有较强的生物学背景，同时要有数学、物理、化学背景。它的逻辑性、系统性非常强，需要掌握宽广的知识，更需要应用其原理去解决实际问题。因此要求考生能熟练地掌握生态学的基本概念，并能应用其原理来分析问题和解决问题。根据这一原则，我们特意做了一个硕士研究生试题库，在出试题时，尽可能考查的是一些最基本的而又是关键的概念，而不出一些偏、怪的试题；所要考的基本原理也是生态学所必须掌握的，且教科书上可以找得到的原理；但要将这些题目回答好，则要有一个非常宽广的基础知识和扎实的解决问题的能力，从而将不同考生的成绩拉开档次。从前两年硕士研究生考试情况来看，90%以上的考生能及格，但只有25%左右的考生成绩在80分以上，成绩基本上呈现出一个正态分布，这样一来，就可以能将那些有真才实学、有创新能力的考生接受到我们的研究队伍。

    有针对性地开展研究生教学

    生态学是一门综合性很强的基础学科。每年选修这门课程的同学很多。据不完全统计，中国科学院研究生院2000年度，选修生态学的学生已达到124人，成为生物学部选修专业课程最多课程之一。但是，选修这门课程的同学的基础却参差不齐。为此，我们首先对选修人员进行摸底调查。据统计，1997年选修该课的64名学生中，约有1/3的同学在大学已选修过这门课，另有1/3的同学尽管没有选修过这门课，但有一定的生物学基础，还有1/3的同学(主要是地学部的)没有选修过这门课，甚至没有学过生物学。针对这一特点，结合生态学发展的趋势，我们在内容设置上进行了调整，增加了生理生态学和分子生态学2个部分，加强了对应用生态学的讲授，精简了部分与其它课程(如生态系统生态学、数学生态学)重叠的内容，从而满足了各个层次选修人员的需求。由于我们组织的各位授课老师均是生态学各领域的专家，他们多年来一直从事生态学研究工作，不但精通生态学理论，而且熟知其研究方法，又有自己的研究成果，因此在讲课时，都能充分利用胶片、幻灯片等手段，把自己最新的研究方法、成果和国内外研究的新进展毫无保留地介绍给学生，从而提高了他们分析问题和解决问题的能力，同时也为他们今后开展研究工作奠定了基础，教学方式形象、生动、具体，因而深受同学的欢迎。为此，《生态学基础》被评为1998年的优秀课程。

    鼓励研究生创新研究

    帮助研究生选好题

    论文的选题是决定研究生水平的先验标度。我认为，研究生的选题依赖于三个原则：一是学生本身的基础，只有学生有了这方面的基础以后，才能尽快地适应研究工作，更好地开展研究；二是有科研项目支撑，有了课题就有经费，从而保障了整个研究论文的圆满实施；三是学生要有兴趣，这样才能发挥学生的主观能动性，其潜能可以更充分地发挥出来。

    鼓励学生自己去进行开创性研究

    培养研究生的创新能力始终是导师最重要的责任。导师要把研究生论文定位在国际前沿上，一方面有利于发表SCI文章，另一方面也有利于学生毕业之后容易找到工作，或在今后的研究工作中处于该领域的领先地位。当然，导师精力有限，不可能面面俱到，但还是具备把握学科大方向的敏锐性，应该让学生自己去干，同时不一定要学生跟自己干得一样，一定要有创新，否则学生跟在导师后面，永远干不出名堂。

    因材施教 适者发展

    因方方面面的原因，我们所招收的研究生不是来自于同一个专业，更不是同一个学校，因此要根据各个研究生的背景来选择课程和研究课题，进行指导。如师范院校毕业的学生基础宽广，但需要进一步专业深入；农业院校毕业的学生实践性强，但在理论上应该加强。在生态学上有个法则，即适者生存，每种生物都有其最佳生态位。对每个研究生来说，也要了解自己，把握自己，找到自己最佳的生态位，发挥自己的优势，不仅仅在分子生物学方面，在计算机技术，抑或生物化学，抑或生态学理论模型等方面有特长，都大有用武之地，均能做出成果来，勿莫赶时髦，眼高手底，人做亦做。对导师而言，着重于引导，为他们创造一个宽松、和谐的工作环境。