注重研究生综合素质教育的一点体会 动物所 □钟文勤(动物研究所动物生态与保护生物学研究中心草原动物生态研究组)

        研究生培养既不同于本科生主要依靠传授方式获取知识，又不同于一般科研人员主要依靠工作实践，而是通过研究生阶段的系统专业知识学习和论文工作实践，着重培养独立获取知识和分析问题的能力，以及独立进行科学研究的本领。为实现这一培养目标，注重研究生综合素质的教育是关键。我们通常讲的综合素质或全面素质培养不仅指科研能力和思想品德方面的素质，还包括从事这一职业的高级科研人员所应具备的素质培养。如研究兴趣与野外工作素质、思维方法与观察能力、团队精神与学风训练等，它们难以从课堂和书本上得到，往往需要通过环境影响和亲身观察或经历来培养，更需要导师的引导。现就这方面的培养思路谈些体会。 鼠类生态学与草原生态系统管理是我组多年确立的主要研究方向，主要以野外观测为主，近年从宏观与微观结合的实验途径开展的机理研究，也需立足自然种群。因此，加强学生野外工作素质及责任感的锻炼是在这一研究方向上完成高质量论文的必要措施。 我们常常告诫学生，要做一个高素质的科学工作者就要耐得住寂寞和经得起困难的考验，就要从第一线做起，从取得每一个有科学价值的数据做起。学生年轻，可塑性强，反映导师的研究兴趣、学术思想以及敬业精神的一言一行都会对学生产生深刻影响。团队和导师在野外一线的言传身教尤为重要，所以我们每年要安排一段时间与学生共同进行野外工作，现身说法帮助他们解决困难；向他们介绍我国草原科学研究的成果及在国际上的学术地位；帮助他们树立学术思想，甚至追述过去草原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美好景象，引导他们对草原生态研究的兴趣与责任感，激发他们以最大的热情投入草原工作。我们曾经给学生们讲述过这样一个小故事，说明从事草原科学研究要有野外工作兴趣的重要性。大概在15年前，有几位记者来到我们工作点住了几天，写了几篇意在颂扬科学工作者敬业精神的报道，我们看过之后总觉得不是滋味，竟把我们觉得惬意的事写成了艰苦。为什么有如此不同的感受？这就是兴趣与责任感。如果学生对草原生态事业有兴趣、有追求，对草原环境和工作集体有留恋，一定会最大限度地发挥主观能动性克服各种困难，锐意进取，且能体验野外科学工作者的乐趣。许多前辈科学家成才的例子也生动说明了对动物世界和自然现象的兴趣或好奇正是推动他们“安、钻、迷”，且取得成功的动力。因此，它是创新人才最重要的基本素质。 对于从事宏观研究方向的研究生，注重对自然现象敏锐的观察力训练也是不可忽视的基本素质培养。如草原群落的季相明显，不同类型亦有明显差异，对其中各类成员的复杂生态现象如缺乏观察力，往往会错过最有利的研究时机，甚至对一些非常有意义的现象视而不见。为强化研究生野外观察能力的训练，我们规定每日要写观察日记，要求他们对野外遇到的现象尽可能加以分析、假设、推论、联想。通过这些训练，不仅对学生提高分析和发现问题以及文字表述能力很有帮助，也容易及时发现自己薄弱的知识面和知识点，收到了较好的效果。 在学生综合素质培养中应该强调的尚有学生正确思维方法的训练问题。一个研究生没有良好的逻辑思维方法的训练，产生不了清晰的研究思路，也不可能从事创新性的研究。此类素质的培养需要一个逐步强化的过程，更需要注意平时的训练。如针对研究方法的讨论，我们着重引导学生注意应用这些方法的前提条件，并要求他们解释为什么在这些条件下是适用的，在那些条件下是不适用的。又如在平时讨论中我们经常还列举些逻辑欠严谨或推断错误的典型例子，供学生分析讨论。让学生多接触反面的实例有利于强化正确的思维方式。 此外，还要经常有意识地引导学生懂得，团队精神和良好的科研道德对于一个科学家来说是多么重要。我们强调的诚实、正派、严谨治学的学风，首先要尊重前人的工作积累，凡是前人已有的工作一定要引述，凡是别人的学术思想，借鉴了的一定要提及，这样才能形成友好合作的而不是敌对的竞争意识，才能有利于创新机制的健康发展。 研究生教育是一项复杂的系统工程，既要育才，又要育人，中心课题是综合素质的培养。本文探讨的野外观察能力与兴趣、思维方法训练以及团队精神与学风问题仅仅是研究生素质教育的一部分，有其局限性。我们希望通过交流，学习先进经验，推进综合素质教育。